Descrição: Descrição: Este projeto de pesquisa intenta possibilitar o intercâmbio de estudos do campo do currículo, realizados por um grupo de pesquisadores da Universidade do Porto / Portugal e da Universidade do Estado do Rio de Janeiro / Brasil, com a colaboração de professores da UAveiro e da UFRJ. Neste intercâmbio está em foco a articulação de diversas pesquisas, de modo a fazer dialogar diferentes espaços de produção teórico-metodológica sobre políticas e práticas curriculares. Emerge desta oportunidade de diálogo o interesse em um estudo comparado da implementação de políticas curriculares em um mundo globalizado, destacando em suas diretrizes os aspectos de integração e contextualização, o olhar para a multiculturalidade e a diferença e a sua materialização no interior da cultura escolar, onde o discurso curricular é confrontado com diferentes sistemas simbólicos e artefatos culturais.Descrição: Este projeto tem como foco a análise das demandas que constituem os discursos das políticas de formação de professores no Brasil como parte de um processo de articulação política de um projeto que se pretende hegemônico (Laclau) e por isso é disputado em diferentes arenas de significação das políticas curriculares. O processo de articulação de políticas curriculares resulta da atuação de diferentes sujeitos e grupos sociais em diferentes escalas organizados em redes e constituindo diferentes comunidades epistêmicas (Antoniades) a partir dos consensos construídos em torno das ideias sobre as políticas curriculares de formação de professores. A partir da análise de textos políticos tencionamos entender a produção de discursos e a constituição de possíveis consensos entre diferentes grupos (Mouffe) tendo em vista a legitimação de propostas sobre o currículo da formação docente. Esta investigação será orientada teórico-metodologicamente na abordagem do ciclo contínuo de políticas (Ball; Ball & Bowe) e na teoria do discurso para análise do processo de articulação política de demandas (Laclau). Para análise dos discursos serão selecionados textos políticos curriculares produzidos e postos em circulação por organismos internacionais, redes políticas e lideranças no campo do currículo e da formação de professores que vêm atuando como catalisadoras de políticas curriculares para a formação de professores no âmbito do espaço ibero-americano. Os textos políticos selecionados para análise têm como marco temporal a promulgação da LDB em 1996, em especial, as diretrizes curriculares para a formação de professores (DCN) e para o curso de Pedagogia (DCP), além de textos produzidos por redes que se dedicam às políticas de formação de professores em diferentes escalas. Procuraremos analisar, nesses textos, os sentidos em disputa para a mudança curricular na formação de professores envolvendo a organização curricular e a centralidade na prática.

Período: 2010 a 2013